Наставничество Мифы и реальности: часть вторая, ключ ответа

Опубликовано 6/6/2015

Вот ответы на « Ментальные мифы и реальности: часть первая - выполните тест. « Хотя« правильные »ответы могут быть спорными, реальная выгода заключается в том, что обе стороны садятся обсуждать свои ответы как способ установить четкие ожидания и границы.

1) Лучше всего, если наставники выбираются протеже. T F
Неверно. Те, кто ищет наставников, часто выбирают людей, которые им нравятся, в отличие от тех, кто поможет им развиваться в целевых областях.

Часто, будучи в паре в соответствии с потребностями и талантами наставников и протеже, работает лучше.
2) Наставники и протеже обычно работают вместе много лет. T F
Неверно. Исследования показали, что наиболее эффективная продолжительность отношений наставничества составляет от шести месяцев до двух лет.
3) Наставники и пары протегов лучше всего работают, когда у них одинаковые интересы и стили. T F
Неверно. Приятно, если они это сделают, но цель отношений - развивать и учиться, поэтому подобные интересы и стили не нужны, и часто оба учатся больше, когда стили и интересы не похожи.
4) Наставничество работает лучше всего, когда это неформальный процесс. T F
Неверно. Хотя процесс не должен быть слишком жестким, он работает лучше, когда есть некоторые рекомендации. Это помогает установить ожидания и рекомендации для обеих сторон.
5) Лучше, если босс протеже не является его / ее наставником. T F
Правда, по двум причинам. Во-первых, часто лучше иметь внешнюю перспективу, на которую не влияют повседневные требования и сроки, чтобы помочь наставнику и тренеру.

Во-вторых, протеже должны чувствовать себя комфортно в обсуждении своих возможностей развития, что многие сотрудники предпочитают не делать с их непосредственным менеджером.
6) Лучше, если наставник находится вне прямой организации протеже. T F
Правда. Это может помочь дать наставнику некоторую дистанцию ​​и объективность в ситуациях и уменьшить или исключить вероятность того, что сессии будут сосредоточены на конкретных лицах в рамках организации или ведомственных вопросов.

7). Партии одинакового пола обычно лучше всего подходят для отношений наставничества. T F
Неверно. Часто разнообразные перспективы противоположного гендерного сочетания лучше.
8) Менторинг может помочь акклиматизировать протеже в новой среде. T F
Правда. Этот тип целевого наставничества очень полезен для того, чтобы помочь протеже быстрее встать на борт, с точки зрения процессов, контактов, бизнес-целей и культуры.
9). Наставник может спонсировать и тренировать мероприятия, которые будут способствовать и способствовать росту. T F
Абсолютно; на самом деле, это один из основных результатов отношений.

10) Наставничество обычно лучше всего работает без каких-либо процессов, чтобы мешать.T F
Не совсем. Существует баланс между неформальными взаимодействиями и конкретным целевым результатом. Поэтому было установлено, что реализация какой-либо структуры является наиболее эффективной.
11) Наставничество - только для быстрых трекеров. T F
Неверно. Наставничество может быть для всех. Самый важный элемент - соответствовать потребностям протеже с навыками и способностями наставников. Однако организации не всегда могут предоставить наставников для всех сотрудников, поэтому часто выбираются высокие потенциалы.

12) Менторинг - это один из способов развития навыков протеже. T F
Правда. Его следует использовать в сочетании со многими различными подходами к развитию, в том числе затенением работы, проектами развития и назначениями, формальным обучением и чтением.

13) Менторинг работает лучше всего, когда наставник и протеже находятся в разных областях. T F
Это может быть правдой или ложью, в зависимости от желаемого результата. Если требуемые навыки являются специфичными для функции (например, маркетинговые навыки), тогда будет полезно, чтобы наставник находился в одной и той же области, если они не находятся в одной организации. Если, с другой стороны, желаемый результат является чем-то более общим, как конкретные лидерские качества, тогда может быть более полезно иметь пары из разных областей, чтобы обеспечить более широкую перспективу.
14) Одна из главных ролей наставника - советник. T F
Неверно. Наставник не должен быть консультантом. Могут быть случаи, чтобы обсуждать подходы к определенным ситуациям, но результатом отношений должно быть развитие.
15) Менторинг - это значительная инвестиция времени для наставника.

T F
Не обязательно. Часто наставники - чрезвычайно занятые люди, и многие другие требуют от них наставников. Поэтому их роль должна заключаться в том, чтобы обеспечить руководство и направление протеже, а время, затрачиваемое обеими сторонами, должно быть согласовано заранее.
16) Чтобы быть успешным, наставничество должно выполняться лицом к лицу. T F
Не верно. Несмотря на то, что первые сеансы наиболее выгодно выполняются лицом к лицу, последующие сеансы могут быть выполнены практически так же эффективно с хорошими результатами.
17) Любой может быть успешным наставником. T F
Несколько верное. Наставник должен обладать определенными навыками, опытом и способностями, которые могут помочь протеже, должны обладать хорошими навыками коучинга и просматривать время, проведенное с их протеже, как ценные инвестиции.

18) Наставники обычно сообщают о получении значительных преимуществ работы с протеже. T F
Правда. Преимущества включают в себя изучение различных частей организации и удовлетворение в оказании помощи другим. Большинство наставников также испытывают личный рост, изучая что-то неожиданное от протеже.
19) Protégés обычно зарабатывают больше денег, чем их сверстники на аналогичных позициях. T F
Правда. Это может быть потому, что люди, которые ищут наставников, больше ориентированы на свою карьеру, но исследования показали, что люди, которые занимаются наставничествоми, зарабатывают больше, чем их сверстники.
20). Protégés, как правило, более удовлетворены своей карьерой, чем их сверстники, не имеющие наставления.T F
Правда. Это может быть по целому ряду причин: чувство контроля, лучшая обратная связь, улучшенные навыки и т. Д.
21). Наставник / протеже должны быть открыты, чтобы протеже мог говорить о любом предмете. T F
Несколько верное. Отношения менторства должны быть сфокусированы, а основные правила должны быть установлены заранее. Они должны включать то, что должно и не должно обсуждаться на сессиях, чтобы обе стороны были ясными.
22) Все в отношениях наставника / протеже должно быть сосредоточено на вопросе о развитии протеже. T F
Правда. Сфера взаимоотношений наставничества должна решаться заранее. Как только эти цели будут выполнены, отношения должны закончиться.
23) Менторинг должен быть указан в индивидуальном плане развития протеже. T F
Верно, и менеджер протеже должен знать о взаимоотношениях и успехах наставничества.
24) Босс протеже действительно не участвует в процессе наставничества. T F
Правда. Не участвуя в фактических сессиях, наставник должен периодически разговаривать с руководителем о возможностях развития и т. Д. Кроме того, надзорный орган должен спросить у сотрудника, как происходит наставничество.