Автор Ребекка Шифф по обучению написанию и доверию к своим инстинктам

Я много лет преподавал композицию первокурсника. Я перешел к заявлениям тезисов, темам предложений и примерам поддержки, а также формату MLA (Modern Language Association). Могу сказать, что эссе в формате MLA не требует титульной страницы. Я могу сказать вам, что вы скрываете свою самую сильную идею на стр. 3, что вы цитируете большие фрагменты текста, а затем занимаетесь только небольшими разделами этого текста, что вам нужно разбить некоторые вступительные предложения, и что в вашем эссе отсутствует вывод.

«Где заключение? «Я бы написал. «Эссе нуждается в завершении. «

Некоторые ученики прекрасно следовали всем правилам, но все же нуждались в углублении своих идей или более усердной работе, чтобы сделать нюансные аргументы. Есть способ написать красивую академическую статью, и иногда я учил людей, как это делать. Но теперь я преподаю творческое письмо, где цель состоит не в том, чтобы убедить читателя, что что-то действительно, а для того, чтобы читатель почувствовал правду, которую вы уже знаете. И каждую неделю я спрашиваю себя, как я буду учить своих учеников доступу к этим истинам и доверять им достаточно, чтобы записать их.

Я хотел бы сказать, что я узнал все, что знаю о написании художественной литературы из чтения художественной литературы. Но это не совсем так. Я много читал, да, и иногда я непреднамеренно копировал писателей, которые читал. Но я должен был научиться читать как писатель, и именно там мои собственные учителя творческого письма изменили мою жизнь и мое письмо.

Прежде чем я занялся творческими классами, слова на страницах романа или истории просто казались существующими, полностью сформированными, совершенными, окончательными. Но мои учителя показали мне, что каждое предложение, каждая строка диалога, каждая деталь, которую автор включил или не включил, был выбором. Выбор в основном исходил от инстинкта - это история, которую писатель должен был рассказать, и то, как они должны были это сказать, - но многие великие писатели также делали выбор, чтобы оставить вещи, которые они не нашли интересными, или сократить предложения, которые отягощены их работа.

Я помню, как говорил Джордж Сондерс. Он сказал, что обнаружил, что он описывает вид пейзажа, если только это не было «FedEx рядом с кучей собачьего дерьма». «

Я начал думать о тех частях письма, которые я нашел утомительными. Мне тоже скучно, возможно, описать лица. Меня не интересовали носы или рты. Я не давал дерьма о бледности кожи, хотя я иногда обнаруживал акне интересным (у меня были прыщи). Я прекратил использовать прилагательные. Я ненавидел прилагательные! Что мне понравилось? Глаголы. Мне нравились глаголы. Меня интересовали имена персонажей. Я бы работал над тем, чтобы имена моих персонажей отражались в моих рассказах. И чем больше я осознал, что мог охватить те части, которые мне нравились в письме, и пропустить те части, которые мне надоели, тем ближе я понял правду, которую мне нужно было рассказать.

Теперь моя работа - привлечь внимание к частям работы моих учеников, где кажется, что они просто проходят через движения и заставляют их сосредоточиться на тех частях своего письма, которые более живы. Иногда пейзаж жив или бледность лица. Каждый писатель отличается. Мои ученики могут делать то, что я не могу сделать. Их истина может исходить из прилагательного. Они могут ненавидеть глаголы. И если в их рассказах нет окончаний, я говорю им обратить внимание на элементы, которые они ввели в игру, продолжать слушать ритмы своих предложений и их абзацев, а также писать и пересматривать, пока не откроется истинное окончание.

Учителя творческого письма не могут научить вас инстинктам, но мы можем научить вас слушать инстинкты, которые у вас уже есть. Это практика. Требуется много работы и много времени и, прежде всего, готовность отпустить определенные идеи, которые у вас могут быть о том, какая фикция должна быть. Нет четких правил, но вам по-прежнему не нужна титульная страница.

Дебютная коллекция Ребекки Шифф, THE BED MOVED, будет опубликована в апреле Альфредом А. Нопфом. Ее рассказы появились или появляются в n + 1, «Американский читатель», «Рекомендуемое чтение электрической литературы», «Забор», «Герника», «Катапульта» и «Вашингтон-сквер». Ребекка окончила МФА в художественной литературе из Школы искусств Колумбийского университета, где получила премию Хенфилда. Она преподает художественную литературу для мастер-классов Ditmas Writing. Чтобы подписаться на ее следующий семинар, «Полировка вашей художественной литературы для публикации» ( четверг, начало с 31 марта, 7: 30-9: 30 часов в проспекте Высоты, Бруклин ), перейдите на www. ditmaswritingworkshops. ком.